近日，《河南日报》及其客户端以《郑州航空工业管理学院:以“五融五塑”点燃大学数学课程革新之火》为题，报道数学学院大学数学课程改革的“五融五塑”工作模式。

 

据报道，“近年来，郑州航空工业管理学院（以下简称“郑州航院”）致力于大学数学课程教学改革与创新，以教师教学竞赛为牵引，实施“五融五塑”创新举措，在深化教学改革、强化数学应用方面取得显著成效。

“五融五塑”创新大学数学课程体系

根据教学实际，该校结合“四新”发展要求，针对理、工、经管三类和国际留学生一类重构“3+1”大学数学课程体系，通过“五融五塑”举措重塑大学数学教学过程，有效提升了大学数学课程的教学质量。

“融”思政元素，重“塑”育人目标。以《高等学校课程思政建设指导纲要》为基本遵循，结合学校办学特色和大学数学课程的特点，从品格素养、专业素养、家国情怀三方面设计思政育人目标，并制定系统的课程思政融入方案，使学生在学习数学知识的同时，深刻体会和理解社会发展、民族精神以及社会责任。此外，还定期组织思政专题党课、“数学文化节”等主题活动，进一步培养学生的家国情怀。

“融”实践应用，重“塑”课程内容。在课程教学内容上大胆创新，淡化理论推导，注重数学思想的讲解。同时将数学建模、数值分析、数据处理等实际应用的数学知识与教学案例深度融合，让学生在解决实际问题的过程中提升实践能力和创新思维。此外，学院鼓励学生参与全国大学生数学建模竞赛、全国大学生数学竞赛、国家级和省级大学生创新训练计划项目，以赛促学提升学生的数学应用能力。

“融”线上线下课程资源，重“塑”“1237”教学模式。充分利用线上线下教学资源，打造混合式教学模式。通过自建的在线课程资源库，为学生提供丰富多样的线上学习资源。在课堂教学中，稳步实施“七步教学法”，通过线上预习、线下讲解、线上讨论、线下实践等环节，形成“一任务双主三段七环节”（简称“1237”）教学模式，充分激发学生的学习兴趣和主动性，提升教学质量。

“融”学生专业，重“塑”学生主体地位。针对不同专业的特点和需求，量身定制了符合专业要求的数学课程内容和难度，将数学知识与学生所学专业的应用场景相结合，与专业课教师一起设计与学生专业相关的应用案例，让学生切实感受到学有所用。同时，还指导学生参与专业相关的科研课题，以提升学生的数学应用能力。

“融”过程考核，重“塑”评价体系。注重过程考核与结果考核的有机结合，将MOOC、学习通平台与过程考核相融合，将线上学习的灵活性、广泛性和交互性与过程考核的精准性、针对性相结合，为学生提供更加全面和客观的学习评价。在评价过程中，注重学生的个体差异和发展潜力，鼓励学生发挥自身优势，展现个性特点。同时，建立教学反馈机制，及时收集和分析学生的学习情况和教学意见，为教学改革提供决策支持。

　以赛促教，双翼齐飞

在教育教学改革过程中，学校通过教师教学竞赛，推动教师教学质量与学生学业质量的双重提升，实现了真正的“双翼齐飞”。

大学数学青年教师教学能力培养成效显著。2023年获第三届全国高校教师教学创新大赛三等奖，2022获首届全国高校大学数学课程教学创新示范交流二等奖。2021年以来，12人次在河南省本科高校教师教学创新大赛、河南省教育系统教学技能竞赛中获奖，13人次在全校教师教学创新大赛、校课程思政教学竞赛中获奖。教师们以教学竞赛为契机，深入研究教学内容，创新教学方法，力求将最新的教学竞赛成果融入课程教学。数学学科被评为省级重点学科，数学与应用数学专业被评为河南省一流本科专业，高等数学教研室获评河南省高等学校优秀基层教学组织，概率论、概率论与数理统计课程教学团队获批省级课程思政教学团队。

“以赛促教”的教学模式已经深入人心。2021年以来，教师指导学生在全国大学生数学建模竞赛中获国家级奖励3项，省级二等奖以上奖励124项；在全国大学生数学竞赛中获国家级奖励1项，省级二等奖以上奖励157项，获省级大学生创新训练计划项目5项。

展望未来，郑州航院将继续深化教学改革，创新教学模式和方法，以更加饱满的热情和更加务实的举措，推动教师教学质量与学生学业质量的持续提升，为学校高水平航空航天大学建设和复合型创新人才培养做出应有贡献。（文 孟金涛 审核 周永卫）

报道链接：

https://app-api.henandaily.cn/mobile/view/news/327365604908466176472400（河南日报客户端）